2020年春节寒假后，全国学生不能按时到校，春季学期的课程不能按计划进行。尤其大学由于生源的多样性，如果在疫情没有控制的情况下贸然返校，导致的后果不堪设想。1月27日教育部发布了《2020年春季延迟返校》的通知，要求返乡学生不可提前返校，并号召利用网络平台，停课不停学。安徽三联学院为贯彻党中央精神，积极响应教育部号召，积极开展线上教学，在线上教学前、中、后积极有序地开展各种教学活动，现将教学过程及线上教学的思考汇报如下。

一、线上教学前期准备

护理学专业中有理论课和实际操作的课程，对于一些实际操作的课程如基础护理学、专业课及基础课程的实验课，学院安排正式开学后进行线下教学，理论课分批进行线上教学。为保障线上教学，在开展正式教学活动之前，学院首先组织老师学习第三方教学平台的操作流程，比如雨课堂、超星泛雅平台+学习通、腾讯课堂等，熟悉怎样迅速建课、利用课程包、云盘的使用等。在工作群中大家讨论，互相学习。然后学院组织了专职老师进行线上教学比赛，要求每位老师建立一门课程，讲一节课，有学生进班级听课，线上讨论和布置作业等各个环节。比赛的目的就是让每位老师熟悉并能线上教学。虽然比赛课程时间不长，但每个老师在正式给学生上课之前得到了演练，保证了后期正式上课能够顺利进展下去。其实在预演的过程中老师们遇到了各种不同的问题，后来经过摸索及讨论，相互学习解决了一个一个的问题，如果没有这次预演，其实无法保障正式的线上教学。最后是技术支持，学院多数老师用的是学习通，所有老师进入一个网络课程学习群，群里有学习通电脑版和手机版的操作流程，由于大家都是首次使用第三方教学平台会遇到各种问题，所以平台专为委派了三个老师进入群内，随时在群里帮助老师们解决线上教学的线上问题。软件指导老师在群里这种随时随地的指导一直持续到五月份的开学，即线下教学开始，很好地保障了线上教学。

二、线上教学的开展

线上教学不同于线下教学，用以往传统的教学方式显然不合适，线上教学的优点在于教学资源可以共享，学生可以反复地观看视频，时间比较自由，教师可以对学生学习情况进行分析，教学方式比较灵活，对即将开展的线下教学开拓了一定的视野。[1]线上教学的缺点就是课堂无法和学生互动，教师单面的输出，观察不到学生的反应。

（一）建立课程

线上教学的第一步是建课，授课老师根据安排建立自己要带的课程，在第三方教学平台学习通中一步就完成，非常简单。建立课程之后就是不断地充实这门课的教学资料，如教案、PPT、作业库、试卷库等。可以把教学资料比如PPT上传至课程资料里。上课可以采用录播和直播两种方式，直播的课堂即有PPT和老师头像，可以和学生在线上进行一定的互动，能看见学生对知识的反馈；录播是提前把课程录制好，再把授课视频上传云盘至课程的章节中，并设置任务点。学生可以根据进度观看视频。在上课之前发布今日教学任务，录播形式的课程可以反复回看，直播的课程分享链接也可以反复看。但直播容易在用网高峰期的时候出现卡顿的现象。最后把班级邀请码给学生，学生就可以进入班级听课了。另外代课老师可以对教学资料进行设置，允许或者不允许下载资料等。

（二）教学活动

在线上教学中可以设置一些活动，比如：签到、线上讨论、抢答、选人等。签到的时间和时长及形式教师根据实际情况自行安排，比较灵活。线上讨论往往就一个问题学生进行讨论，抢答和选人都是课堂活动的一种形式，虽然可以帮助学生巩固知识，但这些教学活动在学生观看视频的时候容易打断学生。

（三）学情分析

线上教学最便捷的是进行学习情况的统计，教师可以在教学平台中设置任务点，学生学习次数、是否观看视频、看了多长时间、章节测试及作业是完成情况等都可以在平台上看到。教师可以设置教学预警，即学生完成任务点低于多少，系统就会自动发信息给学生要求加快学习进度。除此之外还可以利用平台查看课堂报告和成绩统计。第三方教学平台如超星泛亚-学习通、雨课堂、腾讯课堂等都可以完成学情统计，但腾讯会议不可以。在后期进行的线下教学中，可以导出线上教学的学情报告，如：签到的次数、观看视频的次数时长、作业完成情况及章节测试完成情况等。把这些数据作为学生平时成绩，作为综合成绩的一部分，这样就把线上教学和线下教学有机地结合了起来。