口腔固定修复工艺技术是口腔医学技术专业核心课程之一，在整个口腔医学技术课程体系中起到了承上启下的作用。在以往的教学中，该课程教师通常利用PPT进行授课，学生学习兴趣不高，感到内容枯燥，往往难以充分理解及灵活运用授课内容，且学习过程耗时费力，学习效果欠佳。这种教学方法显然不能适应现代医学教育快速发展的步伐和需求。

电子杂志是近年来随着计算机事业的发展和信息技术的进步迅速发展起来的一种有别于传统纸质杂志的新型阅读物，作为一种前沿的媒体工具，其集图像、文字、声音、视频、游戏等于一体，在教育教学中非常有应用价值[1]。随着平板电脑、智能手机、IPAD等电子设备的普及，为电子杂志提供的平台越来越大。为探索新的教学模式并解决传统的口腔固定修复工艺技术教学中信息量大、内容晦涩难懂、学生学习兴趣不高等问题，笔者通过实践及探索，将以Zinemaker2006为平台制作的“熔模技术”电子杂志应用于该课程的教学中，受到了学生的普遍好评，现介绍如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以我院2014级三年制口腔医学技术专业1班、2班共95名学生为研究对象，其中1班为实验组（48人），2班为对照组（47人）。两组在我院的课程安排完全相同，采用的教材、教学大纲相同，课程目标一致，授课学时相同。两组一般资料比较，无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学法进行教学；实验组在进行口腔固定修复工艺技术教学时采用电子杂志辅助教学，具体实施过程如下。

1.2.1 电子杂志的制作选取《口腔固定修复工艺技术》教材中第四章“熔模技术”，将重点、难点内容熔模制作材料、熔模制作的基本方法和器材、熔模制作注意事项等用Zinemaker2006制作成电子杂志，主要包括以下几个步骤：资料收集→多媒体素材制作→选择杂志模版→编辑整合→生成杂志，见图1。

图1 制作电子杂志的步骤及方法

1.2.2 教学设计在整个教学过程中，将课程分为课前和课中两部分：课前，教师向实验组全体学生介绍电子杂志的具体操作方法，并根据班级人数进行分组，6～8人为一组，选出小组长，教师布置学习任务，学生按照教师的安排阅读电子杂志，之后学生总结自己学到的知识以及存在的问题，并将问题反馈给小组长，由小组长将问题汇总后反馈给教师；课中，教师利用电子杂志进行讲解，解决课前提出的问题，并作为指导者引导学生交流讨论、巩固练习，使知识点得到进一步强化，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

1.2.3 教学效果评价课程结束后，对两组学生进行统一考试，并对实验组进行问卷调查。考试试题从学院口腔医学系试题库中抽取，两组学生采用相同试卷，考试后由口腔固定修复工艺技术授课教师集体阅卷。调查问卷采取不记名方式填写，发放问卷48份，回收有效问卷48份，有效问卷回收率100%。

1.2.4 数据处理运用SPSS13．0软件包进行统计，组间比较用独立样本t检验，P＜0．05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生成绩比较（见表1）

表1 两组学生成绩比较[n（%）]组别人数平均分（x±s，分）实验组对照组48 47优秀（90～100分）5（10．42）2（4．26）良好（70～89分）36（75．00）28（59．57）及格（60～69分）6（12．50）13（27．66）不及格（＜60分）1（2．08）4（8．51）t P－－－－－－－－－－86．74±4．26 75．13±3．24 6．75＜0．01

2.2 电子杂志应用情况调查结果（见表2）

表2 电子杂志应用情况调查结果[n（%）]将电子杂志应用于教学后，你对课程内容的掌握程度（自评）一般差非常好好一般是否希望更多的电子杂志应用于教学环节差是否人数及占比8（16．67）38（79．17）2（4．17）19（38．58）29（60．42）27（56．25）13（27．08）7（14．58）1（2．08）23（47．92）10（20．83）14（29．17）1（2．08）8（16．67）26（54．17）13（27．08）1（2．08）5（10．42）15（31．25）26（54．17）2（4．17）28（58．33）13（27．08）6（12．50）1（2．08）17（35．42）24（50．00）6（12．50）1（2．08）48（100．00）0（0．00）

3 讨论

3.1 电子杂志的应用有利于学生提高学习成绩

表1显示，实验组成绩明显高于对照组（P＜0．01），表明将电子杂志引入口腔固定修复工艺技术教学中，可以有效增强教学效果。与此同时，也说明了根据学生喜欢新颖事物的心理特点，将授课内容制作成电子杂志，学生可通过文字、图形、图像、视频、动画、声音等把学习内容形象化、生动化，从被动学习变为主动学习。用Zinemaker 2006制作的电子杂志在多媒体聚合程度上优于PPT课件，演示效果更胜一筹，并且容易操作、灵活可靠、交互性强，可真正做到提高学生学习兴趣，为课堂教学注入新的活力。