一般情况下，医学院的学生经过多年的理论知识的学习之后，都需要到各个医院中接受临床护理实践方面的教学，这不仅是实习护生从学校走向工作岗位的过程，同时也是实习护生将理论知识与临床实践相结合的重要阶段[1-2]。它既是巩固和提高理论知识水平的过程，也是实现知识向能力转化的过渡过程。因此要想提高实习护生的综合能力，保证实习质量和医院护理服务质量，我院将接收的25 名实习护生进行了临床护理带教方面的教学研究，现研究报告内容如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院于2017年12月至2018年12月期间接收的25名实习护生，以双盲随机分组法分成常规带教组（n=12 名）和目标管理带教组（n=13 名），常规带教组均为女性，年龄18-22 岁，均值为（20.）岁。目标管理带教组均为女性，年龄20-24 岁，均值为（21.）岁。

1.2 带教方式

常规带教组的管理人员在指导实习护生接受教学期间，需要根据实习大纲上的要求将所有的实习生分配至各个岗位，通过一名实习教师指导多名实习生的方式对其进行实习指导工作。而目标管理带教组开展实习教学期间，所使用的教学方式主要内容如下：

1.2.1 教学目标的合理制定

医院的实习管理人员在对所有的实习生进行实习指导之前，为了确保实习生在临床实习期间的效果，需要根据教学大纲制定教学目标，并且结合实习生自身的实习情况同时对教学目标进行细化，将每一阶段的教学内容和教学重点等进行分类整理[3]。从而通过这种方式，促使完整的教学体系的最终形成，进而将其运用到实际的教学过程中。

1.2.2 教学目标的落实

完成教学目标的制定后，需要根据实习生们的实际情况落实教学目标。在对所有的实习生进行教学期间，管理人员需要进行目标管理监督和实施小组的建立。其中监督小组需要做好管理人员教学工作的指导工作，如果在教学期间出现了问题，则需要及时反馈其中的问题，并提供针对性的改善措施[4]。而实施小组所进行的工作，则需要带领所有的实习生到各个科室之中对实际的护理工作进行观摩，帮助实习生了解护理工作的主要内容和护理工作开展的必要性，从而不断完善自身的教学方法。

1.2.3 进行教学后的考核

管理人员完成了实习生的教学之后，为了了解实习生们是否理解所教学的内容，需要对所有的实习生进行严格的考核，不仅需要对其进行理论知识的考核，同时还要指导其投入到实践中进行护理实践的考核。从而通过这种方式，充分反映出教学期间实习生们的各种问题，并且结合实际情况对问题进行完善，对于提升实习生们的综合能力有着显著的效果。

1.3 观察指标

对比和分析两组实习生带教后的考核成绩，考核成绩以理论成绩和实践成绩为主，满分均为100 分，分数越高实习生的能力越强。

1.4 统计学分析

运用SPSS19.0 统计学软件对接受研究的人员进行数据研究，计量资料用均数±标准差（±s）表示，计数资料用率（%）表示，采用t和x2检验，以P＜0.05 进行体现。

2 结果

目标管理带教组经过考核后的成绩明显优于常规带教组（P＜0.05），详见表1。

表1：两组实习生经过教学后考核成绩的比较（±s，分）组别 例数 理论考核成绩 实践考核成绩目标管理带教组 13 90. 91.常规带教组 12 80. 82. T 值 8.62 8.03 P 值 0.00 0.00

3 讨论

在实际的实习护生带教管理工作之中，将高质量的临床护理实践教学措施运用到实际的教学过程中，比如在当前医院在对实习生进行实习教学期间使用目标管理模式开展临床护理实践教学，不仅能够让实习生在接受教学期间加深对于所学知识的理解和认识，促使实习生们积极的投入到临床护理实践过程中，同时也能够在以后的工作之中工作水平的提升，对于实习生综合能力的提高也有着积极的促进作用[5]。因此为了保证对实习护生实践教学的效果，同时为了提高实习护生的综合能力，医院需要将目标管理模式运用到实际的教学过程中。

结合我院所进行的研究显示，对实习护生通过目标管理模式进行护理实践的教学，实习护生经过教学后的考核成绩显著高于使用常规带教措施接受教学的实习护生（P＜0.05）。以此表明，目标管理模式的运用，对于实习护生综合能力的提升有着显著的效果，有利于为以后工作的进行提供更多的帮助。